為拓寬全體學生的知識面和學術視野,提高學生博覽群書的積極性,
構建復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,我校于1999年在文學院等部分學院試點“讀書工程”。2004年6月在全校范圍內開展了“讀書工程”。為進一步貫徹學校精神,自2012年起,文學院在2011、2012兩屆實驗班中開展了學術型“讀書會”。
6月5日下午,國家級教學名師劉敬圻走進我校文學院第八次讀書交流會, 與2011級漢語言文學實驗班全體同學相約《紅樓夢》,品讀才情萬種的紅樓兒女們的如夢人生。
劉敬圻教授首先從自身多年來的閱讀感受入手,結合《統(tǒng)計學與社會學》、《社會科學的比較方法》等書,提出了“讓材料說話”的思維慣性、“橫剖縱剖”的思維慣性與“由外向內”的研究的思維慣性等三個閱讀研究習慣。隨后,她結合實例剖析了讀者在品讀紅樓中存在的誤讀現(xiàn)象,以晴雯、探春、湘云、平兒的人物形象為切入點指出感悟式閱讀與研究型閱讀的區(qū)別,并重點解讀了《紅樓夢》中少年女仆的生存狀態(tài)和使用價值。“《紅樓夢》是說不完的,也是眾說紛呈的,它是洞察東方貴族的一扇窗戶,映射出百年望族必然走向衰落的過程。”劉教授強調,實驗班學生已經(jīng)進入了研究者行列,在熟讀、精讀、細讀《紅樓夢》的同時,要盡量避免閱讀情緒化,主動擔負研究者責任,具備正確的閱讀和研究方法。
讀書會上,同學們暢所欲言、各抒己見,劉教授就同學們所提出的“林黛玉的死是否是對賈寶玉的解救”、“寶玉進入太虛幻境后為什么喊可卿救我”、“曹雪芹最喜歡的人物”等問題做出了細致的解答。
據(jù)悉,文學院讀書會定期舉辦,由教學院長直接主抓,由學院學有專長的碩士生導師、博士生導師為學生制定閱讀書目,并提出引導性討論話題,學生和老師共讀一本書,隨后舉辦師生面對面討論的讀書會,引導學生深度閱讀,思考一些學術問題,為本科拔尖學術型人才的培養(yǎng)奠定了基礎。現(xiàn)已舉辦了莫言作品、余華作品、余秋雨作品、遲子建作品等十余期讀書會,在學生中反響熱烈。(責任編輯:張笑雷 攝影:耿名)