始于2002年的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,，被視為一次“革命”,，其摒棄的不僅是統(tǒng)一的教學(xué)大綱和傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，更是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)這一“整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)和根本”進(jìn)行了顛覆性創(chuàng)新。而對(duì)此,，教育界早有共識(shí)：無(wú)論是為突破當(dāng)時(shí)高校普遍面臨的公共英語(yǔ)教學(xué)困境,，還是為以更積極務(wù)實(shí)的姿態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn),，改革，已迫在眉睫,，且勢(shì)在必行,。
2002年以來(lái)，“改革”與“創(chuàng)新”如同一股巨大洪流,，激蕩著中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域新思想,、新觀念、新方法的碰撞與形成,。黑龍江大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究部以“教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”為契機(jī),，啟動(dòng)“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程”，建設(shè)“基于網(wǎng)絡(luò)的‘交互式’大學(xué)英語(yǔ)‘3+1’教學(xué)模式”和“基于語(yǔ)料庫(kù)和體裁的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式”,，探索符合黑龍江大學(xué)辦學(xué)定位的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革新思路,。
以“秉承知識(shí)、能力來(lái)源于實(shí)踐”為宗旨,，積極打造“工具性,、人文性并重的個(gè)性化課程體系”，把“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力,、自主學(xué)習(xí)能力,、綜合文化素養(yǎng)和專業(yè)英語(yǔ)話語(yǔ)實(shí)踐能力”定位為課程目標(biāo),著力于建立和發(fā)展學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)——黑龍江大學(xué)契合中國(guó)高等教育發(fā)展方向，構(gòu)建起富有地方院校特色的,、與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系,。
從“Nothing”到“Everything”，一磚一瓦建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)王國(guó)
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的選課季,，打開(kāi)黑大選課網(wǎng)站,，我們可以看到“英美國(guó)家社會(huì)與文化”“西方文化入門”“四,、六級(jí)閱讀”“雅思寫(xiě)作”等種類繁多的英語(yǔ)限定選修課和通識(shí)選修課資源。學(xué)生們形容英語(yǔ)選修課是“美味又不燙手的香餑餑”,。據(jù)了解,，學(xué)校目前已開(kāi)設(shè)包括基礎(chǔ)英語(yǔ)類、高級(jí)英語(yǔ)類,、學(xué)術(shù)英語(yǔ)類,、職場(chǎng)英語(yǔ)類、英語(yǔ)測(cè)試類和人文素養(yǎng)類6個(gè)模塊的課程群,，50余門課程,。豐富的教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ),。
黑龍江大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都有一位英語(yǔ)“私人教師”,。為此，外語(yǔ)教學(xué)研究部始終致力于建設(shè)研發(fā)“基于語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”,。該平臺(tái)包括“商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”和“學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”,；建成后，學(xué)生只要輸入單詞或語(yǔ)句,，就能立即查閱到譯文,、注釋、用法以及與之相關(guān)的幾十種甚至上百種搭配,。寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題,，使用語(yǔ)料庫(kù)，同樣能輕松搞定,。語(yǔ)料庫(kù)體裁包括記敘文,、議論文、年度報(bào)告,、營(yíng)銷計(jì)劃,、商務(wù)合同等多種文體，稱其為擁有最強(qiáng)大腦的“私人教師“亦不為過(guò),。據(jù)了解,，目前我校商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)規(guī)模已超過(guò)1，500萬(wàn)詞,，涵蓋商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科類,、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)務(wù)類、商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)類和商務(wù)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)四大類,；學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)規(guī)模約1000萬(wàn)詞,，涵蓋語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué),、教育學(xué),、法學(xué),、歷史學(xué)、管理學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程技術(shù),、生物學(xué),、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科,，涉及專著、期刊論文,、學(xué)位論文,、研究報(bào)告、教科書(shū),、百科辭典等常見(jiàn)學(xué)術(shù)體裁,。
幾千萬(wàn)詞條的搜集、遴選,、整理和錄入,，是一項(xiàng)繁重、復(fù)雜的工作,，但在慕課,、微課等新潮教學(xué)模式成為趨勢(shì)的背景下，該平臺(tái)建成后將為我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的革新,。優(yōu)質(zhì)又強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,，既能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，也潛移默化地為其注入了學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,。這種旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的模式，與課堂教學(xué)相輔相成,，營(yíng)造出黑龍江大學(xué)獨(dú)有的適宜英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“任性”土壤,。
從“You”到“I”，角色轉(zhuǎn)換營(yíng)造出“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的氛圍
大部分人對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的印象仍停留在課上老師帶著學(xué)生講單詞,、讀課文,，課下學(xué)生突擊做四、六級(jí)習(xí)題的階段,。教改之前,，的確是這樣，曾有人一語(yǔ)中的地形容在當(dāng)時(shí)的教學(xué)體制下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況：該學(xué)的都學(xué)了,，該不會(huì)的還是不會(huì),。課堂教學(xué)枯燥,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。
而置身如今黑大的英語(yǔ)教學(xué)氛圍中,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，無(wú)論課上還是課下都已完全呈現(xiàn)出另一番全新景象——學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，是學(xué)習(xí)的中心,，“互動(dòng)”貫穿教學(xué)始終,。課堂上，老師提出問(wèn)題或以案例導(dǎo)入,，輔以視頻和音頻,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成師生互動(dòng),；走出課堂,，學(xué)生分組完成課堂任務(wù)和課下作業(yè)，還擁有“國(guó)際視野放映廳第二課堂活動(dòng)”“大學(xué)英語(yǔ)分項(xiàng)技能大賽”等展示和提升自我的平臺(tái),，形成生生互動(dòng),；或是參加“國(guó)際視野放映廳第二課堂活動(dòng)”；自主學(xué)習(xí)時(shí),，打開(kāi)電腦進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)界面,，進(jìn)行聽(tīng)力自測(cè)、口語(yǔ)模擬對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成人機(jī)互動(dòng),。三項(xiàng)“互動(dòng)”的持續(xù)開(kāi)展，在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力,、跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面,，發(fā)揮積極作用。
從“you”到“I”,，體現(xiàn)學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中,，完成角色轉(zhuǎn)換,，形成新的師生關(guān)系。特色鮮明的教學(xué)方法和完善合理的教學(xué)體系需要全面,、科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的教學(xué)管理模式,。為此,，外語(yǔ)教學(xué)研究部構(gòu)建了“評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理模式”，由“教師教學(xué)有效性”“學(xué)生學(xué)習(xí)有效性”“教學(xué)管理”“課程評(píng)估”和“大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)”5個(gè)評(píng)價(jià)體系和一個(gè)課程教學(xué)信息管理系統(tǒng)構(gòu)成,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn),；教師自評(píng),、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),、學(xué)生評(píng)教,、專家評(píng)教等環(huán)節(jié)，均被納入其中,。每學(xué)年將要結(jié)束時(shí),，外語(yǔ)教研部會(huì)向?qū)W生發(fā)放《學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表》和《大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)自測(cè)表》?！澳隳鼙鎰e英語(yǔ)文章中作者的觀點(diǎn)和事實(shí)嗎,？”“你能借助詞典熟練翻譯外文報(bào)刊上有一定難度的科普、文化,、評(píng)論類文章嗎,？”“你能在交流中靈活使用正確的肢體語(yǔ)言嗎？”……采訪中,，一些學(xué)生表示正是在回答這些極具“代入感”的問(wèn)題時(shí)，讓自己發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的短板和弱點(diǎn),，從而為今后更有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃提供了依據(jù),。
教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生是最直接的受益者,。從“you”到“I”,，黑大公共英語(yǔ)教學(xué)改革者真正做到了以學(xué)生為本，打破傳統(tǒng)思維和固有模式,，完成教學(xué)上的華麗轉(zhuǎn)身,，讓學(xué)生能夠驕傲地說(shuō)：“我的學(xué)習(xí)我做主！”,。
從“Burden”到“Wings”,，為青春的夢(mèng)想插上翅膀
進(jìn)入21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異,，國(guó)際交流頻繁,，英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平是新時(shí)代人才體現(xiàn)其國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力、學(xué)習(xí)能力,、持續(xù)發(fā)展能力的重要指標(biāo),。然而，受制于舊的教學(xué)模式和課程體系,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō),，是不折不扣的“burden”。讓“burden”成為“wings”,，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)為他們打開(kāi)一扇看世界的窗,、開(kāi)啟一條通往世界的路,，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的初衷，也是黑大公共英語(yǔ)教學(xué)工作者孜孜以求的奮斗目標(biāo),。
“不停步,，一直進(jìn)步?！边@是外語(yǔ)教學(xué)研究部主任嚴(yán)明為黑龍江大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)制定的發(fā)展理念,。“十多年的努力,，建設(shè)那么多的課程資源,，牽動(dòng)著那么多老師的奉獻(xiàn)，怎樣去檢驗(yàn)是否‘值得’,？我認(rèn)為,，只要有一個(gè)學(xué)生，在一門課程中,，從一條語(yǔ)料資源中,，獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就是值得的,。我的‘大理想’是由學(xué)生的每一個(gè)小進(jìn)步構(gòu)成的,。”嚴(yán)明認(rèn)為,，這同樣適用于檢驗(yàn)改革的成效,，“讓學(xué)生受益”永遠(yuǎn)都應(yīng)是教育和教育工作者抱有的樸素態(tài)度。本著“以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)”的工作思路,，外語(yǔ)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)陸續(xù)推出“職場(chǎng)英語(yǔ)”“考研英語(yǔ)”“國(guó)內(nèi)外測(cè)試英語(yǔ)”等課程科目,；以法學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院為試點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué),；構(gòu)建自主和能動(dòng)的課堂,，壓縮課時(shí)，效率為先,；強(qiáng)化“質(zhì)量意識(shí)”,，建設(shè)基于過(guò)程管理的課程教學(xué)質(zhì)量管理體系……
“一切為了黑大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才”，是黑龍江大學(xué)外語(yǔ)教研部不斷改革,、創(chuàng)新的原動(dòng)力,。嚴(yán)明老師說(shuō)：“我們想打造出更多把、更好用的鑰匙交到學(xué)生的手里,。每個(gè)有情懷的教育工作者,，都有一顆‘匠人’的心。”
目前,，我校外語(yǔ)教學(xué)研究部公共英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)精品課（1門）,、省級(jí)精品課（1門），編寫(xiě)普通高等教育“十一五”,、“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（5部）,，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）、國(guó)家級(jí)多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）,、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（4項(xiàng)）,；此外，還承擔(dān) “中國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)能力量表項(xiàng)目”,、“中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者翻譯等級(jí)能力量表項(xiàng)目”,、“全國(guó)翻譯專業(yè)八級(jí)考試（漢/英）筆譯考試內(nèi)容研發(fā)”等課題的研究工作。教學(xué),、科研相輔相成,，理論和實(shí)踐互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn),，形成良性互動(dòng),。
【后記】 惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng),。我校英語(yǔ)教學(xué)改革打破以往公共外語(yǔ)傳統(tǒng),、單一的教學(xué)目標(biāo)，建立起一整套因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)體系。無(wú)論身處質(zhì)疑還是收獲掌聲,，他們始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,，堅(jiān)守教學(xué)本位，用改革和創(chuàng)新永葆自身活力,，不斷為黑龍江大學(xué)的發(fā)展注入新動(dòng)能,。
（摘自《黑龍江大學(xué)報(bào)》第638期）
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