12月22日下午2時，我校學術與業(yè)績評價指標體系說明會在陽光講壇舉行。會議對擬定學術評價指標體系，本科教學和研究生教學業(yè)績評價指標體系等問題進行了詳細說明，并就如何推進評價指標體系工作的開展提出了要求。我校副校長丁立群、何穎、付宏剛，各學院、職能部門主要負責人，以及博士生導師、學科帶頭人等出席會議。會議由丁立群副校長主持。
會上，付宏剛副校長首先就如何理解學術評價指標體系設計的目的和思路進行了闡釋，并結合實例作以說明。他表示，評價標準一經(jīng)形成將統(tǒng)一學校今后在各類評審中出現(xiàn)的多重標準，并將其與《黑龍江大學教學、科研、學科建設高水平獎勵辦法》等接軌，力爭做到一所大學，一個標準，為學校的內(nèi)涵式發(fā)展和建設奠定制度基礎。在學術評價指標體系中，將采取模塊化設計，即劃分為學術模塊與業(yè)績模塊。學校將根據(jù)黑龍江大學人才評價、團隊評價、崗位評價、評職、導師遴選等不同需求使用不同模塊，并對各模塊分數(shù)進行加和，計算個人得分。此評價指標體系綜合、全面地考慮了一般性情況與特殊性情況的共容問題，將實現(xiàn)學科之間評價的最終打通。學校擬將教學和科研人員的崗位分成科研崗位、教學崗位和專業(yè)技術崗位。采取年終考核和階段考核相結合的方法，根據(jù)評價指標體系確定不同崗位的最低考核分數(shù)，每年年終對上述人員進行考核，以三年為一階段，階段末按階段考核標準進行考核。付宏剛副校長強調(diào)，學校相關部門將根據(jù)已擬定的《學術評價指標體系》制作不同崗位考核調(diào)查表，希望各部門積極配合填寫，以便于更客觀、真實的確定考核指標、考核分數(shù)線等。
隨后，何穎副校長對本科教學業(yè)績評價指標體系進行了詳細說明。教學業(yè)績以計分的方法，將本科教學統(tǒng)計為200分，研究生教學為100分，總數(shù)為300分。其中，本科生教學再細化為教學工作量100分與教學質(zhì)量100分。教學工作量由理論教學、實踐教學、指導實習、指導畢業(yè)論文（設計）與學年論文、監(jiān)考、教學組織建設、指導學生創(chuàng)新實踐獲獎7項標準構成；教學質(zhì)量由教學質(zhì)量獎、質(zhì)量工程專項、教學成果獎、教改項目、教研論文、教材六項標準構成，各個類別具有不同的統(tǒng)計計算方法。何穎副校長著重指出，本科教學業(yè)績評價指標體系在增強教師自身教學水平和大學生人才培養(yǎng)等方面將起到非常重要的作用，各位老師應該配以足夠的重視，結合各個專業(yè)課程的實際教學情況，提出反饋意見，將整個評價指標體系打造的更加具有普遍性與科學性。
此外，針對研究生教學業(yè)績評價指標體系建設情況，丁立群副校長進行了扼要說明。他說，在學術與本科教學業(yè)績評價指標體系大體建成之際，研究生教學業(yè)績評價指標體系也正在進行積極地修正，要將緊抓研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為工作核心與思路，把之前的可行性經(jīng)驗與新的路徑有機融合，最終打造出一個具有成效的評價指標體系。
丁立群副校長在會議總結中代表學校對各單位提出了具體要求。第一，要充分重視推行學術與業(yè)績評價指標體系工作的開展。指標體系是教學、科研、學科的考核工具，是和每名教師日后開展工作息息相關的事情。從整體上講，此套評價指標體系的出臺，對學校的發(fā)展具有重要意義，是未來發(fā)展的導向，應賦予應有的重視，希望各位老師可以多思考，集思廣益，結合自身教學工作實際提出意見，更加有效地使評價指標體系得到完善。第二，各學院要在會后認真組織討論，深入理解何穎副校長、付宏剛副校長所講解的內(nèi)容，組織單位教職員工學習研討。以書面報告的形式上交反饋意見，由學術委員會秘書處進行意見匯總，最終拿出一個較成型的經(jīng)得住考驗的評價指標體系，為推動學校整體水平建設增添強有力的支撐。（何英蕾）
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